立德树人是学校办学的根本任务。
去年教育部印发的《义务教育课程方案（2022年版）》中明确要求，要加强课程的综合与关联，即“注重学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力。开展跨学科主题教学，强化课程协同育人功能”。
基于上述文件精神，深圳大学附属坂田学校（下称“深大附属坂田学校”）近年来着力围绕全面发展的育人目标，以核心素养培养为导向，持续优化学校课程结构，着力强化课程的综合性与实践性，在充分发挥各学科独特育人功能的同时，构建跨学科的适宜核心素养提升的高质量课程体系。
具体而言，深大附属坂田学校通过大概念、主题和项目等融合方式，将不同学科、不同领域、不同学段的内容、知识、思想、经验，以适合学生素养发展的方式进行交叉及融合渗透，最终形成“学科+”的完整课程形态，即“学科+学科”“学科+生活”“学科+社会”“学科+活动”等形式，帮助学生更好地提升自身本领，适应新时期的新要求。
“课程作为一所学校的核心竞争力，是落实立德树人根本任务、实现‘五育’并举等目标的主要载体。”深大附属坂田学校得益于“学科+”课程持续丰富，学校内涵发展成效稳步提升，教学成果不断出新出彩，已积攒起良好的办学口碑。
撰文：潘欣宇谢永昌杨睿王栋邓曲啸受访单位供图
学科+学科
着力提升学生核心素养
今年5月，6名深大附属坂田学校学子在2023年广东省中小学英语听说能力在线展示活动上分别获得省级二、三等奖；7月，陆宇飞同学荣获“全国中小学信息技术创新与实践大赛”广东省一等奖；9月，学校女子足球队一路过关斩将，共同捧起深圳市小学生足球精英赛的冠军奖杯……
或许有人会好奇，为何深大附属坂田学校的学子们能够样样精通，在各类赛事的领奖台上都可以看到他们的身影？原来，这得益于深大附属坂田学校通过“大概念”开展“学科+学科”融合课程。
所谓的“学科+学科”融合课程，就是将不同学科的内容和方法相结合，形成一门综合性的课程。通过跨学科的整合，学生可以在一个课程中学习多个学科的知识和技能，并且能够将这些知识和技能应用到实际问题中。
那么，把哪些学科融合，怎么让融合自然发生，又应该如何处理各学科的活动安排和呈现方式？深大附属坂田学校经过长期实践，给出自己的答案。
例如，在数学二年级“时、分、秒”的教学过程中，学校创新融入了体育、美术、语文、劳动等学科内容。通过开展包括一分钟跳绳、规定时间内作画、一分钟演讲以及制作钟表面等教学活动，不仅让学生们感受了时间的长短，还通过跳绳进行体质锻炼，同时培养了他们的综合素质和多元能力。
学科+生活
引导学生走向深度学习
在深大附属坂田学校的领导班子看来，办好教育的一项重点任务，就是要懂得坚守“儿童立场”，即教师站在儿童的视角看待教育问题的立场，体验儿童的内心世界，满足儿童的兴趣和成长需求，以达到促进儿童发展的目的。
学校坚持以儿童立场、学生需求作为课程构建、调整和优化的根本依据，尝试打破学科壁垒，着眼学生核心素养的培育，先后开发了“二十四节气”“传统节日”等主题的学科融合课程，引导学生走向深度学习。
在“清明”主题学科融合课程中，通过寻清明·晓传统、探清明·咏诗词、品清明·做青团、绘清明·习风俗、感清明·体温暖等环节将语文、劳动、美术、科学等学科知识内容有机整合，通过生动有趣的课堂，为孩子们推开一扇认节气、识节气、品节气之美的传统文化学习之窗。
在“中秋”主题学科融合课程中，融合了语文、劳动、音乐、美术等学科，以丰富多样的活动形式进行体验式学习。其中包括DIY月饼体验、诗词飞花令、歌唱比赛以及欢庆中秋手抄报等。通过这种方式，能够让学生更深入地理解中秋节的意义和价值。
学科+社会
助力学生感悟生活美好
今年3月，一场“家长进课堂”的实践活动在深大附属坂田学校精彩启幕，亲子互动的主题以及寓教于乐的形式，一经预告就引起许多家长的关注和踊跃报名。
例如，二年级实践活动从水桶被压扁的小实验开始，通过观察实验，孩子们感受到大气存在压力；紧接着让孩子们亲手参与吹乒乓球、硬币跳高比赛等活动，了解到气体运动越快，压力越小的知识；孩子们通过所学知识，理解飞机上升的原理；最后在科学老师的带领下，学生和家长共同亲手制作一个简易喷雾器，让在场学生体会到科学实验的无穷乐趣，感受科学的无穷魅力。
最美的课堂在自然，最好的学习在实践。近年来，深大附属坂田学校开展了一系列主题实践活动课程，有效促进了书本知识和生活经验的深度融合，此次实践活动就是最好的写照。
深大附属坂田学校在充分了解青少年学生身心特点的基础上，深度挖掘感受各领域的文化底蕴与自然魅力，并赋予其实践教育内涵，引导学生深入其间去感受、去倾听、去学习、去参与、去领悟。在课程执行过程中注重课程内容的丰富性与多元化，重点关注学生的参与度与体验度，让每项精心设计的内容，都能引领学生有针对性和指向性地培养或提升其某项具体的能力。
例如，围绕着生态环境保护工作，学校紧抓时代契机，推出了深圳大学附属坂田学校生态文明教育方案。方案以生态环境部制定的六五环境日“共建清洁美丽世界”为引线，将生态文明这一大主题划分为8个子主题，分别为垃圾分类减量、节水、抵制污染、植物、湿地、节能低碳、气候、防灾减灾，并且发动学生进行广泛实践。
通过把生态意识和行为文明理念知识渗透进各学科教学中，有效打通了课本知识和现实生活的联系，为学生提供了一个良好的整体认识社会的机会，引导树立正确的生态文明价值观念和行为准则，形成综合性的学习成果，最终促进学生综合素质的全面提高。
学科+活动
鼓励学生做到学以致用
众所周知，在我国中小学课程体系中，长期以来都是以学科课程为主，然而，随着社会环境的不断变化以及对于人才综合素质要求的不断提高，各地学校都开始重视通过活动渗透学科知识，希望促进学生的全面发展，使得活动与课程之间的关系变得愈发密切。
深大附属坂田学校就是其中的佼佼者，近年来学校立足自身实际，定期开展体育文化节、科技文化节、艺术文化节等活动，并且将其与学科知识进行深度融合，在促进学生学科知识应用和实践的同时，不断丰富学生的课余生活，增强学生的综合素质。
例如，在体育文化节中，学校运用数学知识计算得分和排名，通过物理知识理解运动员的动作和力学原理，运用化学知识了解运动时的营养和补给等。此外，还可以通过体育比赛培养学生的团队协作精神和集体荣誉感；在科技文化节中，运用数学知识设计算法，运用物理知识制作太阳能驱动的小车，运用化学知识制作环保材料等，将学科知识应用于科技作品的制作和展示中。此外，还可以通过科技文化节培养学生的创新思维和实践能力；在艺术文化节中，运用语文知识撰写诗歌和散文，运用数学知识设计几何图案，运用物理知识制作光学幻影等，将学科知识应用于艺术作品的创作和展示中。此外，还可以通过艺术文化节培养学生的审美能力和创造力。
“学科+活动”融合效果好不好，成绩最有发言权。
近年来，学校的簕杜鹃童声合唱团获第二届粤港澳青少年合唱展演金奖、小学女子足球队获深圳市青少年足球精英联赛冠军、童趣水墨课程获评“深圳市好课程”、创意编程社团获国家级一等奖等。
“学校坚持‘把每一个学生都放在心上’的办学宗旨，持续开展学科融合课程，这种育人实践强调了五育之间的相互联系和渗透，推动学校朝着实现全面发展的教育目标不断迈进。”深大附属坂田学校领导强调，通过“学科融合”的育人实践，期望能够培养出具备创新精神、实践能力、国际视野和人文素养的未来人才，为社会的繁荣和发展作出深大附属坂田学校的一份贡献。